موجز تنفيذي

تبحث المقررة الخاصة المعنية بالحق في التعليم، في هذا التقرير المقدم عملاً بقراري مجلس حقوق الإنسان 8/4 و44/3، الأبعاد الثقافية للحق في التعليم، وهي عناصر حاسمة الأهمية لإعمال الحق الشامل في التعليم الجامع والجيد، على النحو المنصوص عليه في الهدف 4 من أهداف التنمية المستدامة.

وتحدد المقررة الخاصة في تحليلها، استناداً إلى التجارب الوطنية العديدة، العناصر الكفيلة باحترام التنوع والحقوق الثقافية لكل فرد في إطار التعليم: 
(أ)     تقدير قيمة الموارد الثقافية الموجودة؛
(ب)   مشاركة جميع الجهات الفاعلة المعنية في الحياة التعليمية، بما يشمل المتعلمين بجميع أنواعهم؛
(ج)    الانتقال من العمل المركزي إلى العمل على مستوى الأطراف الفاعلة المحلية، وإعطاء المدارس قدراً من الاستقلالية لضمان تعلم ملائم ثقافياً؛ 
(د)     أساليب الملاحظة التشاركية والمنهجية؛
(ه)    احترام الحريات في المجال التعليمي، على وجه الخصوص.

وتدعو المقررة الخاصة إلى اعتبار الحق في التعليم حقاً ثقافياً في حد ذاته، أي حق كل فرد في الحصول على الموارد الثقافية اللازمة ليطور بحرية عملية تحديد هويته، ويقيم علاقات تستند إلى الاعتراف المتبادل طوال حياته، ويواجه التحديات الحاسمة الماثلة أمام عالمنا، وينخرط في ممارسات تسمح بامتلاك هذه الموارد والإسهام فيها.

وتتمثل السمة الفريدة لهذا النهج في اعتبار الحياة التعليمية علاقة حية بين جهات فاعلة (الطلاب والمعلمين والمنظمات وجهات فاعلة أخرى ذات صلة) ومجموعات من المعارف التي تشكل موارد ثقافية مشتركة تحمل في ثناياها "هوية وقيماً ودلالات" لا تستطيع الجهات الفاعلة من دونها شيئاً.